Es realitza una avaluació del nen identificant els dèficits i les habilitats que té adquirides per tal de desenvolupar objectius funcionals. A l'inici del tractament es treballen les destreses  ja assolides per assegurar  l'èxit en les seves respostes e iniciar un tractament eficaç. A partir d’aquí,  les habilitats a ensenyar són cada vegada més complexes ampliant així els coneixements e independència del nen.

Poco a poco las habilidades a enseñar son cada vez más complejas ampliando así los conocimientos e independencia del niño.

PRIMER PAS

• El primer pas és realitzar una avaluació inicial que ajuda a identificar el nivell d'habilitats actuals del nen. Aquest reconeixement és fa a través d'observacions directes, entrevistes amb els pares i proves varies d'habilitats.

• Es porta a terme un informe complet amb les recomanacions del nombre d'hores i objectius a treballar que el nen necessita per continuar progressant i potenciar el seu aprenentatge.

• Es treballa amb una Programació Global e Integral: s'ensenyen totes les àrees de desenvolupament d'una persona:

• Habilitats de Comunicació i Llenguatge • Habilitats de Joc • Habilitats Socials • Habilitats d'Autonomia Personal • Habilitats Motrius fines i gruixudes • Habilitats Cognitives • Habilitats Acadèmiques • Aspectes de la Conducta

• Treballem amb una metodologia basada en l'Anàlisi Aplicat de la Conducta (ABA: Applied Behavior Analysis). És un mètode i una tècnica que consta de validesa científica. Els resultats d'una intervenció conductual són observables a curt, mitjà i llarg termini per a l'ensenyament, l'aprenentatge, el desenvolupament i l'evolució de nens amb necessitats especials

• En l'actualitat el tractament per a l'Autisme i altres Trastorns Generalitzats del Desenvolupament amb més reconeixement científic està basat en l'Anàlisi Aplicat de la Conducta (ABA). Diversos estudis han demostrat la utilitat d'aquesta teràpia psicoeducativa per augmentar el nivell de funcionament dels nens. Un inici primerenc de la teràpia en conjunt amb la intensitat de la mateixa, millora les probabilitats de que el tractament sigui eficaç.

• Programa d'ensenyament personalitzat. Es desenvolupen dues etapes:

a) Una feina terapèutica un-a-un (terapeuta-nen)
b) Un seguiment personalitzat dut a terme per un equip de professionals

• Per ensenyar noves habilitats es parteix del coneixement actual que té el nen. D'aquesta manera, des de l'inici de l'ensenyament, el nen aconsegueix tenir èxit amb major rapidesa. L'ensenyament de noves habilitats prové de la base de la segmentació, és a dir, la conducta i habilitat objectiu que es pretén ensenyar és segmentada en parts; començant a treballar sempre sobre els objectius més senzills fins als més complexos. És una metodologia amb un procés en el qual les conductes i habilitats es van combinant, augmentant cada cop més el grau de dificultat.

• Per obtenir una avaluació contínua del procés d'aprenentatge i realitzar canvis en la programació individualitzada de manera regular, es duen a terme  dades exhaustives i gràfiques de tots els objectius treballats dins del programa terapèutic.

• La motivació és la clau per aconseguir que les persones guanyin noves habilitats. Quan un nen aprèn una conducta o aptitud i, en aplicar-ho en la seva vida diària, no obté els resultats esperats o no compensa les seves necessitats, la seva motivació per l'aprenentatge disminueix. Això es basa en les lleis de Thorndike: "Llei d'efecte". Aquestes lleis expliquen que si es presenta una conducta amb les respostes obtingudes de manera satisfactòria, la conducta es repetirà novament. En cas que succeeixi el contrari, és a dir, si es realitza una conducta i els resultats són negatius, la mateixa es deixarà d'aplicar.

• Les conductes  no apropiades o inadequades del nen (com les rebequeries i conductes repetitives entre d'altres), es treballen mitjançant tècniques que faciliten habilitats socials més apropiades. Augmentar les conductes en dèficit, com pot ser el llenguatge o la interacció social i disminuir els comportaments en excés (conductes inadequades), fomenta l'adquisició de noves conductes i habilitats més apropiades i funcionals pel nen i el seu entorn.

• La família té una participació ACTIVA en el tractament. Els familiars i persones més properes poden rebre assessorament i formació que els permet participar directament en la intervenció, traslladant els nous aprenentatges a la vida quotidiana.

• Integració Social i Escolar: Durant l'aprenentatge del nen un-a-un s'ensenyen models de comportament apropiats per a així després poder gradualment ser generalitzats amb èxit en les seves interaccions amb l'entorn.