Se realiza una evaluación del niño identificando los déficits y las habilidades que tiene adquiridas para así desarrollar objetivos funcionales. Al inicio del tratamiento se trabajan las destrezas que ya tiene adquiridas para asegurarnos el éxito en sus respuestas e iniciar un tratamiento efectivo y eficaz.

Poco a poco las habilidades a enseñar son cada vez más complejas ampliando así los conocimientos e independencia del niño.

PRIMER PASO

• El primer paso es realizar una evaluación inicial que ayuda a determinar el nivel de habilidades
actuales del niño, a través de observaciones directas, entrevistas con los padres y pruebas de habidades.

• Se realiza un informe completo con las recomendaciones del número de horas y objetivos a trabajar que el niño necesita para continuar progresando y potenciar su aprendizaje.

• Programación Global e Integral, se trabajan todas las áreas de desarrollo:

• Habilidades de Comunicación y Lenguaje • Habilidades de Juego • Habilidades Sociales • Habilidades de Autonomía Personal • Habilidades Motoras finas y gruesas • Habilidades Cognitivas • Habilidades Académicas • Aspectos del Comportamiento

• Trabajamos con una metodología basada en el Análisis Aplicado de la Conducta (ABA: Applied
Behavior Analysis).

• Programa de enseñanza personalizado. Se desarrollan dos etapas:

a) Trabajo terapéutico uno-a-uno (terapeuta-niño).
b) Seguimiento personalizado llevado a cabo por un equipo de profesionales de acuerdo con las habilidades y características de cada niño.

• Para enseñar nuevas habilidades se parte del conocimiento actual que posee el niño. De esta manera, desde el inicio de la enseñanza, se logra que tenga éxito con mayor rapidez. La enseñanza de nuevas habilidades parte de la base de la segmentación, es decir, la conducta y habilidad objetivo que se pretende enseñar es segmentada en partes.

Empezando a trabajar siempre sobre los objetivos más sencillos hasta los más complejos, es una metodología con un proceso en el que las conductas y habilidades se van combinando, complejizándose cada vez más.

• Para obtener una evaluación continua del proceso de aprendizaje y realizar cambios en la programación individualizada de manera regular, se llevan a cabo tomas de datos exhaustivos y gráficas de todo los objetivos trabajados dentro del programa terapéutico.

• La motivación es la clave para conseguir que las personas adquieran nuevas habilidades. Cuando un niño aprende una conducta o aptitud y al aplicarlo en su vida diaria no obtiene los resultados esperados o no compensa sus necesidades, disminuye la motivación por el aprendizaje. Esto se basa en las leyes de Thorndike: “Ley de efecto”, las cuales explican que si se presenta una conducta con las respuestas obtenidas de manera satisfactoria, la conducta se repetirá nuevamente. En caso de que suceda lo contrario, es decir, se realiza una conducta y los resultados son negativos, la misma se dejará de aplicar.

• Las conductas inapropiadas del niño se trabajan mediante técnicas que facilitan habilidades sociales más apropiadas. Aumentar las conductas en déficit, como puede ser el lenguaje o la interacción social; disminuir los comportamientos en exceso, como las rabietas, conductas repetitivas entre otros, fomentando la adquisición de nuevas conductas y habilidades.

• La familia tiene una participación ACTIVA en el tratamiento. Los familiares y personas más cercanas
reciben tanto asesoramiento como formación que les permite participar activamente en la intervención
trasladando los nuevos aprendizajes a la vida cotidiana.

• Integración Social y Escolar: Durante el aprendizaje del niño uno-a-uno se enseña en todo momento
modelos de comportamiento apropiados para así luego poder ser gradualmente generalizados con éxito en sus interacciones con el entorno, como por ejemplo, una efectiva integración escolar.